投稿日：2008-09-19 Fri
【きのこはげんき】ちいさなたんけんたい井沢正名/写真 田中弘美/文
講談社
まずはめずらしいキノコの紹介です。ジャンケンの手の様なもの、たこ焼きの様なもの、そして色とりどりなキノコ達。次はキノコの成長の秘密で、胞子から芽が出て菌糸が伸び、その菌糸が育ってキノコとなります。そしてキノコから空中にたくさんの胞子が出てゆきます。キノコは菌糸の「花」だと書いてあって、なるほどと理解しました。菌糸が散らばる様子で輪になって生えるキノコ、大きい輪だと直線に並んでいるように見えます。色や形も様々、日本には何千種類ものキノコがあるそうです。
キノコは森の働き者。落ち葉、枯れ木、動物の糞や死んだ生き物を腐らせて土へ戻します。新しい土は栄養たっぷりです。
おねえはお菓子にたとえたキノコ達に思わずワ〜と声を上げていました。私もマーブルチョコにたとえられたツチノチャダイゴケにはびっくりして見入ってしまいました。
学校図書館ボランティア講座で紹介された本です。
メンバーが２年生に読み聞かせしています。
<６分>
講師は何冊かの本を取り出して説明して下さいました。
基本的な読み聞かせの知識の本は
【読み聞かせわくわくハンドブック 家庭から学校まで】 代田知子/著 一声社
そして皆さんもご存じのY先生が手がけられたのが
【えほん 子どものための５００冊】 日本子どもの本研究会 絵本研究部/編 一声社
【えほん 子どものための３００冊】 同上
皆さんの学校に入っている本が
【絵本・子どもの本総解説 第６版】 赤木かん子/著 自由国民社
年齢の高い子ども達には
【別冊太陽 続・心をつなぐ読み聞かせ絵本１００】 平凡社
写真と説明がとても見やすいです。
【テーマ別絵本リスト 絵本の住所録】 船橋斉/編著 法政出版
これは題名がリスト状になっているだけで、内容などは書いていないので、ある程度絵本の知識がないと難しいでしょう。
図書館で出している
【読み聞かせにむく絵本のリスト】○○市立図書館、○○市子ども文庫連絡協議会
このリストはとても使いやすいです。本の内容、読むのにかかる分数、読むのに適している学年が掲載されていますので、是非使って下さいね。
投稿日：2008-09-18 Thu
【かいじゅうたちのいるところ】モーリス・センダック/文・絵 じんぐうてるお/訳
冨山房
マックスという男の子は家でオオカミの着ぐるみを着て大暴れ。お母さんに怪獣としかられ、夕ご飯抜きで自分の部屋に閉じ込められます。
するとマックスのベッドの脇から木がニョキニョキ生えてきて森や野原になりました。そして波が押し寄せて船を運んで来たので、マックスはそれに乗って１年と１日も航海しました。すると不思議な島が現れ、怪獣たちが歯を鳴らし、目玉をギョロギョロさせ、すごい爪をむき出しました。マックスは「しずかにしろ！」と反対に怒ってにらみつけると、怪獣たちはおとなしくなりマックスを怪獣の王様にしました。そしてみんなで楽しく踊りました。しかし夕ご飯抜きで踊って疲れたマックスは急にさびしくなってだれかさんの所に帰りたくなってしまいます。美味しい匂いが遠くの世界から流れてきます。マックスは急いで怪獣の王様をやめて、追いかける怪獣たちを振り払って何日も航海すると、自分の部屋に戻っていました。
自分の部屋のテーブルの上にはまだ温かい夕ご飯が置いてありました。
マックスが想像の世界に入ると絵が段々と大きくなります。最初枠の小さな絵からだんだんページの半分位になり、隣のページにはみ出して来て、両ページが絵になると文章が小さく下の方にきます。そしてクライマックスの所は文章が無くなってしまいます。元の世界に戻る時には絵が段々小さくなってきます。
とてもよく考えられて作られた絵本だと思います。
メンバーが３年生に読み聞かせしています。
２００３年夏休みおすすめ本（１・２年生）
中央児童福祉審議会特別推薦図書
全国学校図書館協議会選定図書
日本図書館協議会選定図書
<６分>
最後に質疑応答がありました。こじんまりとした場だったので、メンバー達から講師にたくさんの質問が出で良かったでした。
Q:以前【かいじゅうたちのいるところ】の本を読んだのですが、この本は絵だけのページが３ページ位あります。どうしたらいいのでしょうか？私は自分の子供には「どんどこどん」など適当なセリフをつけて読んでいるのですが・・・
A:学校ではかえって何も言わずにゆっくりとこの絵を見せてあげて下さい。この本はこの字がない３ページが一番のメインの所なのですから。
Q:絵本を読み終わった時に、「おしまい」とか言ってもいいのでしょうか？
A:どちらでもいいですよ。その本にもよりますが、余韻を残したい時はあえて何も言わずに終わります。題名ももう一度言いますので。
Q:読み終わった時に作者や画家の名前を読みたいのですが、いいのでしょうか？
A:読み終わってから題名はもう一度言ってあげるといいですね。作者や画家の名前を言うかについては専門家の中でも意見が分かれています。私は最後に教えてあげる方針を取っています。しかし、ただ読むのでなく、一言ブックトーク的に説明します。たとえば、【スィーミー】の本をを読んだとします。そして最後に題名を言った後、「この本を書いた人はレオ・レオーニという人です。このレオ・レオーニさんは他にもたくさん良い絵本を書いているので、是非読んで見て下さいね。」という具合に。その方が自然な形で子ども達に伝わります。
Q:本を選ぶ時に使う参考書などありますか？
A:参考書なども紹介しますね。
と言って話を続けられました。
投稿日：2008-09-17 Wed
【ぶたばあちゃん】マーガレット・ワイルド/文 ロン・ブルックス/絵 今村葦子/訳
あすなろ書房
ぶたばあちゃんと孫むすめは、ずっと長い間一緒に暮らしてきました。仕事を分けあって仲良く過ごしていました。しかしある朝ばあちゃんはとても疲れてしまって起き上がれません。孫むすめは一人で家の仕事をしました。
次の日ばあちゃんは起きて、図書館に本を返し、銀行の口座を閉め、食料品などの支払を全部すませ、残ったお金を孫むすめのお財布にしまいました。そして孫むすめと二人で町の中を散歩し、眺め、耳をかたむけ、匂いをかぎ、全てを味わう事にしました。木の紅葉、空の雲、水に映る影、オウムの鳴き声や土の匂い、そして雨。
お家に帰ると孫むすめは窓を開けてそよ風を迎え、カーテンをひらいて月の光を迎えました。何かの時にはばあちゃんはいつも孫むすめをギュッと抱きしめてくれましたが、最後の晩はずっとばあちゃんのベッドで孫むすめがギュッと抱きしめながら一緒に寝ました。
春の読み聞かせ実践講座で紹介してもらった一冊です。
ストレートの表現がないので読み聞かせに適しています。でも泣けてきます。
<８分>
今回の講師は若い方ですが、実際にお話の会をやっていて、子ども達の反応を感じながらやっておられる方です。
春、私が受けた講習会の講師は大ベテランの方だったのでその感じとは違います。本校のメンバーにとってはいきなり大勢の知らない人の中でお話をお聞きするよりはこじんまりとして、本校のやり方などを知って下さっている方に最初お話して頂く方が良かったと思いました。
何冊も本を出して来ては、本のストーリーの紹介、どんな時にその本を読んでいいかなどの説明をして下さったので、実践的でもあります。
【１１ぴきのねことあほうどり】この本は小学校４年生位までの子ども達に的しています。でも高学年に読んでもさしつかえありません。パンを作って売っていた猫達ですが、段々売れ残りが多くなり、毎日売れ残ったパンを食べていました。そのうちに売れ残りを食べるのに飽きた時、遠い所から一羽の小さいアホウドリがお店にやってきます。猫たちはこれはうまそうなアホウドリだということで丁寧に応対します。話によると、兄弟がたくさんいるとの事。猫達は気球にのってアホウドリ達がいる所でパンを焼くことにしました。上手くいけば、大量のアホウドリの丸焼きが食べられます。しかし、一番上の兄弟は猫達よりも遥かにおおきなアホウドリで、反対に自分達が食べられそうになります。
【いしになったかりゅうど】モンゴルの民話です。
【ローザ】黒人の人種差別の本です。キング牧師も登場します。高学年向きです。(今度借りてみようと思います。)
【しっぽのはたらき】科学（知識）の本で、サルなどのしっぽの働きの不思議を説明する本です。物語の後に読むのに丁度いいです。
【ぼくのぱんわたしのぱん】これも知識の本の一種で、どのようにパンを作っていくかを絵本にしています。絵の一番端っこに時計が描かれていて、どの位発酵などの時間がかかるかがこれを見て分かります。文章には時計の事は出てきませんので、読む前に一言この時計にも注目するように声掛けします。
それから、絵本によっては絵が少し小さくて見にくい部分のある個所があるので、そういう箇所は指差しが必要となりますが、しくこくてもイケないので、一冊につき２・３回が限度だそうです。
【木はいいなあ】自然の本で絵本です。文章が少ないのですが絵に情感がこもっているので、十分に絵を見せましょう。
またなるべく本がきれいなものを選びましょう。セロテープなど修理の跡が多い本は避けましょう。表紙は裏表がつながっている場合は読み終わってから全体を見せましょう。時々表紙にストーリーのオチがある事があります。
投稿日：2008-09-13 Sat
【ひがんばな】かがくのとも傑作集甲斐信枝/作
福音館書店
彼岸花はまんじゅしゃげ、きつねのかんざし、はなぢょうちん、かじばな、ひぐるまなど、幾つもたくさんの呼び名があるので驚きました。球根からいきなり花が咲く不思議な植物です。そこまでは知っていても、その後どんな成長をするのかは分からなかったので、この本を読んで、ハァ〜そうなのだと感心しました。
所々、縦に見るページがあるます。とても分かりやすい彼岸花の本です。
<６分>
今年度のスキルアップ講座で、読み聞かせ講座を学校の近くの図書館で開いて下さいました。昨年参加出来なかったメンバーや（私も含めて）新メンバーが多く参加しました。図書館の方でも本校の読み聞かせのスタイルに合わせた読み方の指導をして下さいました。講師は若い方ですが、いつも図書館の読み聞かせなどをされておられる熱心な方です。相方がいつも相談したりしていて、今回の会に結びつきました。
講師はまず基本的な事を説明して下さいました。
絵本の読み方：
��声-腹から声を出して下さい。
��視線-どうしても子どもの反応が気になりますが、子どもの方は見ないように、本に集中して下さい。
��姿勢-椅子に座る場合は、正面を向いて姿勢良く座って下さい。横座りはしないように。そして本は９０度に立てて持って下さい。
��手の位置-本を持つとどうしても手の位置が下がってしまうので、意識して少し上にあげながら読んで下さい。大判の絵本で持ちづらく、安定が悪い時は肩を少し使って抑えてもいいですよ。
��めくり方-手は黒子のつもりで。ページの中に入れてサッとめくって下さい。手がページの邪魔をしないように。
そして注意して頂きたいのは、子ども達はどうしても本よりも読み手に気がいってしまうので、読み聞かせの時にはマニキュアをしたり、時計をしたり、首飾りなどはしないようにして下さいね。以前私が図書館の名札をして読み聞かせをしましたら、子ども達は名札ばかり見ていて集中出来なかったので、今では名札は外しています。
本の選び方：
��大きさ-図書館と違ってクラスの読み聞かせとなると３０〜４０人になるので、あまり小さい本だと見にくいので、ここにあるような【ラチとライオン】や【どろんここぶた】などは避けましょう。この【どろんここぶた】は２年生の教科書に出てくる【ふたりはいっしょ】と同じ作者です。
��遠目が利くか-【よかったねネッドくん】の様な本は大きさもいいですし、遠目が利くのでいいでしょう。また【ウェン王子とトラ】は大型絵本で絵に迫力があっていいですね。
��文章と絵のバランス-【もったいないばあちゃんがくるよ】は面白い本なのですが、絵のコマ割が非常に多い本なので、読み聞かせには向いていません。【ウェン王子とトラ】も所々コマ割になっていますが、文章とあっていますし、絵の内容もそれにそった物のなで問題がないです。
��季節感はあっているか-季節にあった本を読むことも大事です。【ひがんばな】は今丁度いい本です。この様な科学の本ですが、以外に図書館での読み聞かせでは聞いてくれました。いつも２〜４年生の子が多いのですが、普段は「静かに」と注意するような元気な子ども達もこの本は真剣に皆聞いてくれました。【ゼラルダと人食い鬼】という本はお料理が一杯出てくる場面のある本ですが、夏の食欲がない時期にこの本を読むのは考えものですね。
��自分が好きな絵本か-基本的に自分の好きな本を選んで下さっていいです。しかし、読む時にあんまり感情が入り過ぎるといけません。私は【ウェン王子とトラ】の本が大好きなのですが、感情が入りすぎて涙が出てしまったり、声が震えてしまって以前読み聞かせに失敗してしまいました。皆さんも十分その点は気を付けて下さい。またドラマチックに読む方もいらっしゃいますが、読み聞かせは演劇ではないので注意して下さい。
��年齢に合っているか-【スーホーの白い馬】は教科書の２年生で出てきますが、読み聞かせの場合、高学年に読んでも大丈夫です。教科書の絵や雰囲気と絵本では別物ですので、大きくなってからもう一度この作品に触れると更に深く心に残るでしょう。反対に【わすれられないおくりもの】は高学年向きの本ですが、これを低学年に見せてもなかなか難しく理解しにくいです。この様に低学年向きの本でも高学年には大丈夫ですが、高学年向きの本を低学年には無理があります。年齢に合ったものを選びましょう。また、高学年の絵本選びに困る時には、昔話や民話を使いましょう。【ふしぎなやどや】という中国の昔話がここにありますが、幅広い年齢に合います。
��組み合わせは適切か-本を２冊読む場合には組み合わせも大事です。昔話の後に同じ様な昔話を持って来てはダメです。しっかりしたストーリーの本の後には【きのこはげんき】の様な科学の本を持ってくるのはいいですよ。写真もきれいですし、短い本なので丁度いいでしょう。【まねっこねこちゃん】という本も低学年のおまけの絵本として用いています。
投稿日：2008-06-14 Sat
【かさどろぼう】シビル・ウェッタシンハ/作・絵 いのくまようこ/訳
徳間書店
キリ・ママおじさんという人（ママなのにおじさんなので変ですが、かえって印象深いです）が町で初めてカサというものを見ました。いつも雨が降ると、芋の葉っぱなどで頭をかくしているのですが、町のはカラフルで素敵なカサです。おじさんは喜んでカサを買って村に帰りましたが、お店でコーヒーを飲んでいるうちにカサを盗まれてしまいました。おじさんは困ってまた町にカサを買いにいきますが、村に戻るとカサは盗まれてしまいます。はたしてカサ泥棒は捕まるのでしょうか？スリランカの楽しいお話です。
<８分>
質疑応答でもう一つ講師が言われた事は、本を読む順番です。何冊か読むときは、「重たい本」から順番に読んで行くそうです。「重たい本」とは内容の濃いもの、ページ数があるもの、きちんとした物語の事を指します。
今回、この講座に参加して良かったと思いました。最初はイヤで仕方なかったのですが、参加してみて自分の中に何か開かれるものを感じました。
相方にも報告したのですが、メンバーもたくさん来年はこの講座を受けて欲しいです。
大きな図書館でしたらこの様な講座があると思いますので、いいのではないでしょうか。保育付きでしたので、何人もの方が小さいお子さんを連れて参加されていました。
投稿日：2008-06-13 Fri
【そらをみよう】谷内こうた/文・絵
あすなろ書房
時々この本のように単純に空をみたいですね。梅雨のうっとうしい時期に、気持ちがさわやかになる一冊です。何かの物語りの後に読むのがいいと思います。
<２分>
私は講師の所に行って今回のお礼を申し上げ、個人的な質問をしていいか伺うと、どうぞとの事でした。
こけもも：「あの、以前学校の読み聞かせで落語の絵本を読み聞かせしたのですが、
最後のオチが分からず、終わるとシーンと静まり返ってしまってどうしようもなかった
のですが、どうしたらよいのですか？」
講師：「絵本の落語の本ですね？」
こけもも：「はい、そうです。３年生に読み聞かせしたのですが、まだ理解するのに、
早かったのでしょうか？」
講師：「３年生だからといって、早すぎる事はありません。」
こけもも：「オチが分からなかったら説明した方がいいのでしょうか？」
講師：「オチを説明する必要はありません。人から言われて頭で分かるよりは、何回か聞いて
ある日、あーそうなのかと自分の中から湧いてくる感動を大切にしてあげて欲しいですね。」
「またオチが分からないからといって、読み手が落ち込む事はありません。
何回か読んであげているうちに分かってきますから、繰り返し読み聞かせしてあげて
下さい。がんばって下さいね。」
講師はこの落語の絵本についての私の質問に即答で答えて下さいました。
知識がたくさん詰まっている、この方は何とすごいのだろうかとつくづく思いました。これから小さい事でも相談していいですかと伺うと、快く承諾して下さいました。何かあったら図書館に来てくださいと言って下さったのでとても心強く思いました。
この事をＳ先生が聞かれたらさぞかしホッとされるでしょうね。
投稿日：2008-06-12 Thu
【かえるの平家ものがたり】日本傑作絵本シリーズ日野十成/文 斎藤隆夫/絵
福音館書店
がまじいさんの琵琶の音に合わせて語られた、源氏沼に住む蛙たちのお話です。ちょっと変わった蛙板「平家ものがたり」です。牛若丸、源頼朝、源義仲、巴御前の蛙達が出てきます。平家ねこを水の戦いで攻める所も面白いです。沈んだねこが平家蟹になってしまった所もちゃんと書かれています。絵が独特で、文章もリズミカルです。武器が全部植物で出来ているのが可愛らしいです。
この本は以前メンバーが５年生に読み聞かせしました。
<１０分>
お話し会が終わると質疑応答です。
質問：「読み聞かせの時に作者や画家の名前は読むのでしょうか？」
講師：「図書館では読みません。その代わりに読んだ本の詳細を紙に書いて渡しています。
学校でも読まなくてもいいですが、普段から読んでいる所は急に止めてしまうのも変です
から、そのまま続けて下さい。」
質問：「選本する時のコツは何ですか？」
講師：「この講習でもすでにお話ししていますが、もう一つは『本年齢』です。満２５歳以上が
良い本であるというひとつの目安です。たとえば【ぐりとぐら】は５０歳です。」
質問：「よく読み終わったすぐ後に、読んだ本の感想を先生や読んだ本人が求めるのですが、
それはどうなのでしょうか？」
講師：「本を読んだ後はすぐ感想を求めるのではなく、余韻を残して頂きたいですね。
また、読み手がクラスの様子や感想を知りたい場合は、もう一人一緒にクラスに
入って読み聞かせした人が、良かったところなどを相手に伝えて下さい。
図書館では毎回ノートに記録する時に、一緒に本を読んだ相手に書いてもらう
欄を設けていて、相手の読み方や子ども達の反応など書いてもらっています。
ただ、評価するとお互いイヤになってしまうので、相手を励ますようなコメントに
して下さいね。子ども達の反応は慌てずに待ちましょう。何回も読み聞かせていく
うちに心に入って行きます。」
こうして長い講習会は終わりました。希望者には大人向けのお話し会の案内もされました。
私はさらに残って講師に質問しました。
投稿日：2008-06-11 Wed
【ちからたろう】むかしむかし絵本いまえよしとも/文 たしませいぞう/絵
ポプラ社
子どもが授からないじいさまとばあさまがお風呂に入って、長年溜まった「ごんび」（垢）を落として、「ごんびたろう」という人形を作りました。ためしにご飯をあげると、パクパク食べます。ある時百貫目の金棒を作ってくれと言ったので、それを渡すと今まで立った事もない「ごんびたろうが」すくっと立ってそれは大きな青年になりました。名前も変えて「ちからたろう」となります。そして「ちからたろう」はどんな旅に出るのでしょうか？
教科書に出てくる本シリーズです。
<１０分>
講座最終日も何人かが実践し、講評されました。それが終わって、
講師：「皆さん、講評を受けて緊張されているので、お話し会でリラックスして下さい。」
そして、お話しの部屋に移動しました。
そこは厚いカーテンがかかり、椅子が真ん中に置いてあり、スダンドランプの明かりは一番小さく、テーブルにはお話しのろうそくが燈っていました。
下はフカフカの絨毯で一同楽に座るようにとの指示がありました。
もう一人の講師も来られて、２人で素話をされました。
１．【三まいの鳥の羽】グリム童話
【子どもに語るグリム童話 ５】
佐々梨代子・野村泫/訳
こぐま社
２．【七人さきのおやじさま】ノルウェー昔話
【世界のむかし話】
瀬田貞二/訳
学研
その日素話は初めての聞く方も多く、皆感動して聞き入っていました。私は文庫では体験済みですが、図書館の読み聞かせや素話は初めてだったので、とても新鮮で感動しました。
さすが、講師達のお話しは上手でグングンと引き付けられて聞き入ってしまいました。
２つの素話の後にもう１つおまけのお話がありましたが、最後あんまり恐かったので、前の方の人達は驚いて皆のけぞっていました。
いつも講師の方達は図書館でチラッとお顔を拝見する位でしたので、この日初めて素話をお聞きして、私はすっかりお二人のファンになってしまいました。
お話しが終わると、その月の誕生日の人がろうそくを吹き消し、一同お願い事を一つその間にしました。
投稿日：2008-06-10 Tue
【おじさんのかさ】さのようこ/文・絵・
銀河社
おじさんが大事にしている大きな黒い傘。雨が降っても大事な傘が濡れるのがもったいなくて使えません。さておじさんはこのあとどうなったでしょう？読んでいて思わず笑ってしまいそうになります。その位このおじさんはへんてこりんだからです。遠目も良く効いて、今の時期の読み聞かせにはもってこいですね。
【百万回生きたねこ】の作者でもあります。
以前メンバーが３年生に読み聞かせしました。
<６分>
厚生省中央児童福祉蕃議会推薦
サンケイ児童出版文化賞推薦賞
全国学校図書館協議会選定図書
日本図書館協会選定図書
日本子どもの本研究会選定図書
他の受講者が読んだ本の題名を書くと差し障りがあるので控えますが、私だけでなく何人もが第一声が弱いと指摘されました。
そして、最初が早すぎると言われました。どうしてもあがってドキドキしていると早口になってしまうし、声も小さくなってしまうからです。講師はまず、深呼吸をして、落ち着いてから大きな声でハッキリと題名を読む事が大切ですと教えて下さいました。中には言葉遊びの本を持って来た人がいて、その場合、余計に言葉をハッキリ発音し、ゆっくり読みましょうと言われていました。そしてイントネーションも間違わずにと。あがっているとイントネーションがおかしくなってしまうからです。
ある人は今流行の芸能人と画家のコラボレーション絵本を持って来ていましたが、どうも日本語が乏しいと指摘されていました。形容詞ばかりで、本当はそういう事を書かずにお話全体で表現できている方が良いそうです。【百万回生きたねこ】のような心に残るようなストーリーを選ぶ事も大切ですと話されました。
またある人は昔話の【ねずみのすもう】の小さな絵本を持って来ていましたが、同じ昔話だったら、現代語でなく、方言まじりで絵もそれらしいものの方がいいでしょうと言われました。特にこのお話は相撲をとる時の掛け声が「よいしょ」ではなくて「でんかしょ」というのが特徴ですから、その様な語り口の本でないともったいないと言われました。
またある人の絵本の主人公の絵がページをめくる度に段々小さくなって行くのでとても気になると言われました。また、主人公の首がない絵もあって、これもとても気になると言われました。あと、主人公がハッキリ描かれておらず、背景の色が濃すぎてよく見えない本も、あまりそれはよくないですねと指摘されました。主人公はやはりハッキリと見やすいものが良いようです。
とても以外だったのは、ある人が読んだ時、私はすごいなと思ったのですが、講師はそう思わなかった事です。声の使い分けも良かったし、声も大きく、演じ方も良くて圧倒されました。しかし講師は演じすぎると指摘しました。そんなに演じたら、子ども達は本を見ずに読み手を見てしまってよくないとの事。本自体に十分引き付ける力があるので、この人の場合は２トーン下げて読んで下さいと言われました。
またある人はそれならとあまり演じないで本を読みましたが、今度は誰がどのセリフを言っているのか分かりませんと指摘されました。やはり加減があるのですね。全然なくてもダメだし、やり過ぎてもダメなので、難しいですね。
またある人は言葉をあまりにも途切れ途切れ言うので指摘されました。本には一つ一つの言葉がわざと離して書いてあるので、その通りに読むとそうなってしまうようです。文章を一つの流れで読まないと意味が分からなくなりますよ。また、擬音の所も自分なりの受け止め方で、この場合は重たいものが転がり始めたのだから、最初はゆっくりゴロ、ゴロ、そして勢いがついた様子を表現して最後はゴロゴロゴロと読んだ方がいいですねと言われました。
講師は言葉を続けて、本のページのめくり方ですが、最後にパッと太陽がでたり、何かが急に変わった絵になった時は、普通にページめくりするのではなく、一呼吸おいて、子ども達になんだろう？と考える時間をちょっと与えてからパッとめくるのが効果的ですと言われました。その時はモタモタしないで一気にバッと見せなければなりません。
講師は最後に今色々と皆さんに申し上げたのは、幼稚園又は学校で大人数を相手に読み聞かせする時にはどの様な本を選び、どの様に読み聞かせしたらいいのかという事です。
家で、又は２・３人に読んで聞かせるのには何を読んでもかまいませんと言われその日は終わりました。
一人一人に講評された事は全部自分に言われたようで、本当に勉強になりました。色々な題材があり、色々な読み手がいて、それぞれの個性もあります。また今回色々な絵本との出会いもあってとても良かったでした。自分自身は疲れた部分もありましたが、それよりも収穫した方が終わってみると大きかったです。
投稿日：2008-06-09 Mon
【ブッレブッセとまほうのもり】シールス・グラネール/文 ルイス・モー/絵 やまのうちきよこ/訳
徳間書店
ブッレブッセとう男の子はお誕生日にお父さんとお母さんから素敵なお洋服、帽子、靴やバスケットをもらいます。ブッレブッセは嬉しくて森にお散歩に出かけますが、森の動物と次々と出会って話しをするうちにブッレブッセはどうなるのでしょうか？
この本は古典の絵本で、２０世紀の最初の頃に作られた絵本が鮮やかによみがえったものです。
一度だけ、〔おはなしの部屋〕で読み聞かせしましたが、ある子は最後のオチで、「あ、可愛い！」と言ってくれたので、こんな感じ方もあるのだと私の方が考えさせられました。
ノルウェーのお話しです。
<５分>
いよいよ実践の時となりました。私は赤いハンカチをそっとポケットに偲ばせました。
講師は
「子ども達は毎日新しい体験の連続です。しかし、大人は毎日同じ事の繰り返しです。
今日は子どもの様に新しい体験でワクワクしましょう。」
と始めの言葉を言われました。
私は一番バッターではなかったので良かったのですが、人のを聞いてるだけでかえって緊張してしまいました。子ども達はいつもかぶりついて聞いてくれるのですが、今日は皆机に座って見ている大人達です。しかも全員が知らない人です。
たまたまメンバーが一人参加していましたが、彼女は違う組だったので残念でした。
おまけに今日は立っての読み聞かせです。慣れない事ばかりで、最初から頭が真っ白になってしまいました。とにかく落ち着こうと本だけに集中して読んでいくうちに、段々と自分を取り戻して行きましたが、やっぱり最後にもう一度、題名を言う時に言葉を噛んでしまいました。
次々と一人一人が実践をしました。ひと通り終わってから、講評が始まりました。
まず、講師が
「何故この本を選んだのですか？」と質問されました。
そういう質問があるなど誰も知らされていませんでしたので、皆ドギマギしていました。
私もやっぱりちゃんと理由のある本を選んで良かったとその時思いました。
講師：「はい、６番さん、どうしてこの本を選んだのですか？」
こけもも：「あ、はい、これは古典絵本で珍しい本です。私は以前ノルウェーに居た事が
あったので、是非皆さんにこういう本があるのを知って頂きたくて、
この本を選びました。」
講師：「確かにこの本は古典絵本で有名な本ですね。でも折角の絵が遠目が効かないので、
少し遠くに座っている人には全然見えませんね。読み聞かせには向いていないようです。」
「それから最初の第一声が弱すぎます。もっとハッキリを題名を言いましょう。特に聞き慣れ
ない名前ですから、ハッキリと言わないと全然分かりません。そしてもっとゆっくり
読まないといけません。」
「それから本の持ち方ですが、もっと前に方に持っていかないと貴女の体が塞いで、
横の端の方で見ている人が絵本が見えなくなります。
もっと自分の体から離して本は持ちましょう。」
「絵本の方ですが、絵はとても芸術的で良いのですが、基本は見開き１ページに
１つの絵です。
【どろんこハリー】 は１ページに２つの絵がありますが、つながっているのでこれは
良いのですが、この本のこちらのページの絵は全然ストーリーと関係ない絵が入っていて、
これでは見ている人が混乱します。関係ない絵はそれぞれに関係があるようですが、
本筋のストーリーからちょっと外れているので、読者がかえってそちらの絵が気になって
しまいます。」
「本当におしいかな、５・６人位だったらいいのですが。」
「他にスウェーデンのお話しで、ペスコフの【ペレのあたらしいふく】というのも古典ですので、
見てみて下さい。」
家に帰るとポケットの赤いハンカチもヘナヘナになっておりました。
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